Conscientiousness as a Mediator of Caffeine Use and Academic Performance

Academic performance (AP) is of primary importance to undergraduate students because it is related to future economic and occupational success. Therefore, it is not surprising that students want to maximize their GPA, a common measure of AP. This study used a survey model to investigate the relationships among caffeine use (CU), conscientiousness (CN), and AP. Specifically, it was hypothesized that there would be a positive correlation between CU and GPA, CU and CN, and CN and GPA. In addition, CN was believed to be a mediating variable in the CU-GPA relationship. Analysis of the results revealed that the only significant relationship was the positive correlation between CN and GPA. Additional analyses were performed investigating CU and time-consuming activities. These variables were successfully entered into a model to predict AP. Upon entering CN into this relationship, many of the variables were reduced to nonsignificance. Therefore, students who are low on CN must pay attention to how they spend their time if they want to do well academically because time management may not come naturally to them. Future research should consider using more direct measures and a larger sample size in an attempt to investigate the relationships between the variables

Case Adaptation with Qualitative Algebras

This paper proposes an approach for the adaptation of spatial or temporal cases in a case-based reasoning system. Qualitative algebras are used as spatial and temporal knowledge representation languages. The intuition behind this adaptation approach is to apply a substitution and then repair potential inconsistencies, thanks to belief revision on qualitative algebras. A temporal example from the cooking domain is given. (The paper on which this extended abstract is based was the recipient of the best paper award of the 2012 International Conference on Case-Based Reasoning.

Adaptation de cas spatiaux et temporels

National audienceQualitative algebras form a family of languages mainly used to represent knowledge depending on space or time. This paper proposes an approach to adapt cases represented in such an algebra. A spatial example in agronomy and a temporal example in cooking are given. The idea behind this adaptation approach is to apply a substitution and then repair potential inconsistencies, thanks to belief revision on qualitative algebras.Les algèbres qualitatives forment une famille de langages utilisés principalement pour représenter des connaissances de nature temporelle ou spatiale. Cet article propose une approche pour adapter des cas représentés dans une telle algèbre. Un exemple spatial portant sur l'agronomie ainsi qu'un exemple temporel portant sur la cuisine sont donnés. L'idée sous-jacente à cette approche de l'adaptation est d'appliquer une substitution puis de réparer les incohérences qui pourraient être apparues, grâce à la révision des croyances appliquée aux algèbres qualitatives

Des enseignants inspirants dans leur utilisation des TIC

Dans le cadre d’un projet subventionné par le Fonds de recherche du Québec - société et culture, présentation des résultats des entrevues avec 114 enseignants du collégial qui ont été choisis par leurs étudiants pour l’excellence de leur utilisation de la technologie. Ce travail aborde avec eux leur utilisation des plateformes numériques et comment ils sont arrivés à surmonter les défis liés à l’utilisation des technologies de l’information et des communications. Réalisé en collaboration avec Mary Jorgensen, Alice Havel, Catherine Fichten, Cristina Vitouchanskaia, Evelyne Marcil, Jillian Budd et Laura Schaffe

Cinquante nuances de la recherche en enseignement : au service de la création d'un manuel de codage

Affiche présentée dans le cadre du Colloque de l'ARC, «La relève scientifique et la recherche collégiale : pratiques inspirantes au regard des chercheuses et chercheurs, et enjeux spécifiques à la formation des étudiantes et étudiants», dans le cadre du 84e Congrès de l'Acfas, Université du Québec à Montréal, Montréal, le 10 mai 2016.Le Réseau de recherche Adaptech a analysé les diverses perspectives des étudiants et des enseignants par rapport à la technologie. Deux méthodes ont été privilégiées : le sondage, pour obtenir l’avis de 311 étudiants, et l’entrevue, pour interroger 114 enseignants. Cette dernière méthode peut être particulièrement utile lorsqu’un nombre important de données doit être étudié, mais, pour qu’on assure l’efficacité de la méthode, une méthodologie particulière doit être respectée. En effet, la création d’un manuel de codage est essentielle, tout comme l’élaboration d’une méthode pour former les codeurs et valider la fiabilité inter-codeurs. Ces tâches peuvent sembler ardues et complexes. C’est pourquoi, à la suite de notre expérience, nous voulons partager avec vous un modèle à suivre qui facilitera l’utilisation de l’entrevue en recherche. Pour le manuel de codage, certaines étapes ne doivent pas être négligées. La création des catégories, qui peut être réalisée par induction, est la première de ces étapes : il faut les élaborer en faisant en sorte que les réponses obtenues durant les entrevues puissent y être classées. Une façon efficace de le garantir est de former les codeurs avec une série d’entrevues qui servent de test et facilitent l’élaboration des règles qui touchent par la suite certains aspects du codage des entrevues. Respecter un protocole strict conduit à extraire toute la pertinence des données qualitatives et augmente leur valeur scientifique